En el área de Educación Física (EF), el cuerpo y el movimiento se constituyen en ejes básicos a través de los cuales se organiza la enseñanza. Su elección como ejes, se debe a la gran importancia de sus funciones que dependen del momento en que se elabora el currículum de EF, cuyo carácter abierto y flexible concede gran importancia a las diferencias individuales y al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica el programa, por tanto, lo importante no está en el resultado del aprendizaje sino en el proceso. Un currículum abierto tiene la ventaja de garantizar el respeto a los diferentes contextos de aplicación a la vez que implica creativamente al profesorado en el desempeño de su labor profesional (Zagalaz y Cachón, 2008a). Al hablar de diversidad en EF nos referimos a conceptos y ámbitos tales como las minorías étnicas, la religión o el alumnado extranjero y, como consecuencia de ellas, la interculturalidad, el contexto, el género con especial atención a la mujer y el currículum oculto del profesorado. De todo ello resulta la escuela inclusiva, la atención a la edad, especialmente a los mayores, las necesidades educativas especiales y los problemas de aprendizaje, la infraestructura física. Por último, los contenidos y la transversalidad en cualquiera de los ámbitos anteriores. Los resultados esperados de este tipo de enseñanzas pasan por aceptar que el deporte puede ser un nexo de unión para las distintas culturas y las diversas situaciones, y la clase de EF determinante para favorecer el acercamiento en la diversidad.
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